本次项目式学习以真实工业场景为驱动，设定核心任务：作为机械工程师，与外籍客户面对面沟通，精准定位设备机械噪音来源，分析故障构件，给出专业诊断与改进方案。学生以 2—4 人为一组，分别扮演设备工程师、测试工程师、技术沟通专员，完整模拟 “问题描述 — 现场检测 — 构件分析 — 方案汇报 — 答疑沟通” 全流程。任务全程以英语为主要工作语言，辅以必要中文解释，既考验机械专业知识功底，更强化专业英语的实用表达能力，实现专业能力与语言能力同步提升。

课堂精彩瞬间:

项目的核心环节是小组实景模拟对话，高度还原企业涉外技术服务场景，也是 ESP 教学追求的真实语用目标。每组现场展示，要求学生使用规范机械工程英语术语、清晰的句式逻辑、专业的沟通礼仪，完成噪音问题分析与技术汇报。课堂上，学生从容交流、专业表达，展现出较强的工程英语应用能力与职业素养。

瞬间一：问题定位，清晰表述

学生以工程师身份开场，用简洁英语精准概括客户设备问题：“Our customer’s conveyor system produces abnormal noise during operation, especially at medium speed. The noise becomes louder when loading, which affects production stability and equipment safety.” 一句表述清晰点明噪音类型、发生工况、影响后果，既符合工程沟通逻辑，也体现专业英语的简洁性与准确性，为后续技术分析奠定良好基础。

在核心技术分析环节，学生熟练运用课程所学机械专业英语，精准描述各类机械构件与噪音关联点，实现专业知识与语言表达深度融合。

学生不仅准确说出 bearing（轴承）、gear（齿轮）、coupling（联轴器）、shaft（轴）、base（底座）、shell（壳体）、rigidity（刚度）、resonance（共振）等核心词汇，还能使用 “cause/lead to/result in” 等句型清晰表述故障机理，真正做到用英语讲清机械原理，用专业术语支撑工程判断。

模拟进入客户提问环节，学生快速切换角色，用英语流畅回应客户疑问：“We suggest replacing the damaged bearing and adjusting the gear meshing clearance. We will also strengthen the base to reduce resonance.” 从问题分析到解决方案，全程逻辑清晰、表达流畅，实现高效跨文化技术沟通。这种根据场景灵活切换、精准回应的能力，正是机械工程 ESP 教学的核心目标。

2024 级机械设计制造及其自动化5班的李同学说：“以前背单词觉得枯燥，现在为了和‘客户’沟通，主动查机械术语、练表达，发现英语真的是工程师的工作工具。” 课程组清晰看到学生的成长：从不敢开口、术语生疏，到主动表达、规范用词；从只会背单词，到能用英语描述机械构件、分析噪音故障，真正实现从 “学英语” 到 “用英语” 的转变。

机械设计制造及其自动化英语课程是外国语言与文化学院大学外语教研室推出的8门ESP课程之一，也是大学外语教学改革的重要组成部分。与传统大学英语不同，该课程更加注重将英语学习嵌入机械工程专业场景，引导学生在设备检测、技术说明、故障分析、客户沟通等任务中提升专业表达能力和职业沟通能力。下一步，学院将继续深化ESP课程与专业场景的融合，围绕工程说明、技术沟通、方案汇报等典型任务优化教学设计，帮助学生在真实语境中提升英语应用能力，为未来参与涉外工程实践和职业发展做好准备。