2024-2025学年第二学期

外国语言与文化学院大学外语教研室说课活动

——以评促建，教学相长：一场教师专业成长的“春耕”

2025年2月，吉利学院外国语言与文化学院大学外语教研室以“精研课堂设计，共筑教学品质”为主题，组织开展了新学期的说课活动。本次活动是为了贯彻落实学校教务处“以评促建、以评促改”的工作方针，深化教育教学改革，同时为迎接本科教学工作合格评估夯实基础。活动以分组研讨、同侪互评和多元反馈为核心机制，通过教师间的智慧碰撞与经验共享，推动教学设计的科学化、教学实施的规范化，为教学质量的提升注入新动能。

一、分组协作：六支教学“智囊团”集结

为确保说课活动的深度与实效性，教研室采用“分组协作、交叉点评”的组织模式，将参与教师划分为六个小组，每组由经验丰富的骨干教师担任负责人，形成教学研讨的“核心枢纽”。各小组成员在学科背景和教学风格上形成互补，既包括深耕教学多年的资深教师，也有富有创新意识的青年教师。

各小组负责人于2月19日前搭建线上研讨平台，通过企业微信建立说课群，并创建腾讯会议号，确保研讨过程可追溯、资源可共享。活动要求每位教师进行15分钟的说课展示，展示结束后，由小组负责人组织同行点评，教师们围绕“教学设计亮点”“改进空间”“创新建议”等方面展开讨论，形成“展示—反馈—优化”的闭环式教学研讨模式。

二、多维评价：科学机制助力教学质量提升

为确保说课活动的客观性与专业性，教研室建立了“双评一核”的评分体系。每个小组配备两名评分人和一名统分人，评分人由小组负责人及资深教师担任，统分人则独立负责分数核算与汇总。评分标准严格参照《吉利学院教师说课测评指标》，涵盖课程定位与目标、教学内容与课程思政、教学过程设计、课程建设成效与特色等九大维度，并特别强调“以学生为中心”的教学理念落地情况。

统分人须在2月21日前提交评分结果至教研室，由管理团队进行最终复核与分析。活动全程录制视频，既作为评分的客观依据，也作为教师教学研究能力提升的“动态档案”，供后续教学研讨与培训参考。

三、智教融合：专业赋能、成果导向、影视课程思政创新矩阵

ESP课程创新：智能科技英语的实践探索
      第一组的杨丽萍老师精准把握网络工程专业的学情特点，基于ESP（专门用途英语）教学理念，创新设计《智能科技英语》课程。课程紧密结合人工智能领域的技术需求，通过科技文献翻译、学术演讲模拟等模块，构建专业化的语言应用场景，深度融合专业术语解析与跨学科思维训练。采用案例教学、技术文档撰写等实践策略，有效破解工科生在专业英语应用中的难点，形成“技术赋能+语言驱动”的特色教学模式，充分展现ESP课程与新兴科技领域的契合性。

 成果导向教学模式：教研融合的探索
       第二组的田淑颖老师将教学研究与学术科研深度融合，构建了以OBE（成果导向教育）理论为核心的课程体系。她的教学实践以“成果导向”为核心理念，采用逆向设计课程模块，系统整合学科前沿研究成果与基础理论，打造“科研反哺教学”的良性循环模式。在课堂教学中，她注重学生能力图谱的构建，运用问题驱动、项目实践等多元教学策略，激发学生的高阶思维能力。这种教研相长的模式不仅提升了人才培养质量，也形成了特色鲜明的教学研究成果，实现了教育理论与课堂实践的有机结合。

影视思政教学创新：青年视角与文化传承
       第五组的李佳桔老师以2025年春节档电影《哪吒》《射雕英雄传》等为切入点，创新构建“影视叙事+使命教育”的课程思政模式。她通过分析哪吒的成长叙事及郭靖“侠之大者”的精神内核，引导学生辩证思考青年使命与时代责任。课程设计融入角色辩论、主题影评等互动形式，将家国情怀、文化自信等思政元素嵌入影视解读之中。借助流行文化提升课堂吸引力，以“青年视角”实现价值引领，在光影交错间塑造理想信念，充分展现课程思政的时代感与实践价值。

 说课不仅是一次教学技艺的切磋，更是教育初心的重温。本次说课活动涵盖六个小组、三十余位教师，构建了一场深入的教学研讨。这场多视角、深层次的交流，如同一面多棱镜，折射出大学外语教研室教师对教学品质的不懈追求，彰显了“以学生成长为中心”的教育理念。

 这场春天的“教学耕耘”，正为学院教育质量的提升播下希望的种子，未来，关于课堂创新的故事仍将持续书写。